Por otra política educativa

Foro de Sevilla
Manifiesto:
Por otra política educativa

Va per tu, Gonçal!!

Jaume Martínez Bonafé

Des que vaig començar a treballar a l'escola, fa ja molts anys, sempre he sabut que estava a un espai social conflictiu, on es creuen interessos i formes d'entendre el món molt distintes i fins i tot contradictòries. Sempre he hagut de desenvolupar estratègies, he necessitat aliances i solidaritats, i he hagut d'enfrontar-me a persones, grups, ideologies amb les que no podia combregar. He plorat, de vegades, i he estat feliç i content moltes altres, sabent-me en el camí ètic d'una educació alliberadora. No s'enganyem: treballem a un sistema educatiu que és un dels teatres d'operacions del capitalisme salvatge. No se si ho hem oblidat, però l'escola està inventada per a la reproducció del sistema social. D'ací el dilema permanent, la cruïlla ètica en la que ens trobem cada dia a l'obrir la porta de l'aula: al servei que qui estic? què faré per a que amb les meves matemàtiques cada xiqueta o cada xiquet siga cada dia una miqueta més lliure, més autònom, més subjecte amb capacitat de reflexió crítica i creació autònoma?. No és a la societat dels majors a la que servim, és als subjectes que han de créixer en llibertat al costat dels que hem d'estar, sabent-nos nosaltres també persones lliures.

Per això mai vaig entendre aquella obsessió pel consens del ministre sociata Gabilondo, a l'anterior legislatura; allò del Pacto por la Educación amb el Partit Popular. Quantes reunions perdudes i quant de debat amb qui no volia escoltar!. I per això mateix entenc perfectament que "la millora" educativa del tal Wert en la LOMCE és una coherent aposta per les élits, i una manera de dir a les classes treballadores, als inmigrants, a les persones sense recursos, que les seves aspiracions tenen un límit, que tots no som iguals. No s'enganyem: els itineraris, les revàlides, les avaluacions i la selecció temprana, tenen un clar component social. El debat sobre la nova proposta de Llei no és un debat tècnic ni un debat exclusivament pedagògic. És clarament un debat polític. Així ho vaig treballar a les Escoles d'Estiu dels MRPs i així ho vaig aprendre de l'estimat Gonzalo Anaya que, per cert, ara al mes de novembre, compliria anys. Doncs, va per tu, Gonçal (i per les Escoles d'Estiu!).
Publicat a l'All i Oli. Quaderns de l'ensenyament. nº 251, gener 2013

Curric Vitae abreviado

Jaume Martínez Bonafé, fue maestro de escuela en sus diez primeros años de trabajo como docente. En la actualidad es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de de Valencia, del que fue su Director entre los años 1999 a 2003. Fundador y destacado militante de los Movimientos de Renovación Pedagógica. 

Ha impartido cursos, seminarios y conferencias en diversas universidades españolas y de Latinoamérica, figurando en diferentes programas de “doctorado de calidad”. Pertenece al Consejo Consejo de Redacción de diferentes revistas científicas de ámbito nacional e internacional. Ha publicado diversos artículos y libros sobre el desarrollo curricular, la formación del profesorado, la innovación educativa, y las políticas de control sobre el curriculum y el trabajo docente. Es autor, entre otras publicaciones, de: Renovación Pedagógica y Emancipación Profesional, editorial Universitat de Valencia, 1989; Proyectos Curriculares y Práctica Docente, Editorial Diada, 1991; Planificación Didáctica y Profesionalidad Docente, editorial Universitat de Valencia, 1993; Trabajar en la escuela. Profesorado y reformas en el umbral del S.XXI, Ed itorialMiñoyDávila, 1998; Políticas del libro de texto escolar, en Editorial Morata, 2003; Gonzalo Anaya. Converses amb un mestre de mestres, Edit. Tandem, 2004 (en col.laboració amb Conxa Delgado); Ciudadanía, Poder y Educación, Editorial Graó (2005). "La ciudad en el curriculum y el curriculum de la ciudad". Edit. Morata, 2010.

Coordinó una investigación que fue Premio Nacional de Investigación para el CIDE sobre las posibilidades y los límites de la escuela como esfera pública en tiempos de capitalismo feroz y esclerotización de las democracias, de la que surgieron los materiales Viure la democràcia a l’escola (2000), de edición en castellano con el título Vivir la democracia en la escuela, (2002) editorial MCEP. Tiene publicados capítulos sobre las políticas de control del curriculum y sobre las relaciones entre conocimiento y y poder en el trabajo docente en diversas publicaciones colectivas.Ha escrito y dirigido en el año 2006 el documental de 53’ de Canviar l’escola amb Freinet, producido por la Universidad de València. 

Fue miembro fundador en representación de la Universidad del Instituto Paulo Freire de España. Ha representado a los Movimientos de Renovación Pedagógica en el Primer Foro Mundial de Educación celebrado en Porto Alegre –Brasil-. Actualmente está dirigiendo investigaciones sobre las políticas de control a través del material curricular, sobre las culturas populares y su relación con el curriculum y sobre la ciudad como experiencia y creación de subjetividad. 

Entre sus artículos más destacados puede verse: "Enseñar en la Universidad Pública. Sujeto, conocimiento y poder en la Educación Superior . Revista Aula de Encuentro. Universidad deJaén. Número Especial 2012. pp. 39-52; y "El problema del conocimiento en el triángulo entre capitalismo, crisis y educación". Revista Investigación en la Escuela, no 76, 2012. pp. 7-23.

Otras informaciones en su blog: http://bonafebloc.blogspot.com/